来源：文化产业融媒体 浏览：699次
随着时代的不断发展，我国对素质教育和全面教育愈发重视。对于高等教育，国家和社会对其重 视度更是不断提高。高校体育教学面临着新形式改革，这就为“四位一体”目标体系下高校体育教学 带来了更多的机遇和挑战。当今高校体育教学教育改革迫在眉睫，高校体育教学需要不断地加深与文 化教育的融合。文章在“四位一体”的目标体系下，对高校体育教学和文化教育的融合策略进行了研 究和探讨，以期带来一定的参考意义。
随着素质教育和全面教育日新月异的发展，给高校体育教学提出了更高的要求。在当前“四位 一体”——“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意 志”的目标体系下，高校体育教学改革迫在眉睫。高校体 育教学与文化教育的有效性直接影响高校教育质量水平 的提升，而我国高校体育教学普遍与文化教育的融合度不 够。各高校应充分认识到提升体育教学和文化教育有效性 的意义，在“四位一体”的目标体系下思考文化教育对高 校体育教学的意义和作用，改变当前现状，促进两者的有 效融合，为高校学生的全面发展保驾护航。
文化教育融入当前高校体育教学的意义
文化教育能够给高校、民族和国家带来非同一般的影响，对于高校的体育教学更是如此。文化教育具备其明显 的积极因素，更毫无疑问地具备其存在的价值，而这种价 值需要不断融入高校体育教学中，让学生在体育中享受乐 趣，拓展文化知识，体会文化教育的真正魅力，不断增强 自身体质、健全自身人格、锤炼自身意志，让高校体育教 学对学生、对高校、对教育的发展大有裨益。
促进学生的全面健康发展
高校教育的目的在于向国家、社会培养出素质和专业度更高的新时代人才，使学生能够在大学自由开放的环 境下发展自我，找到兴趣点，促进自身的全面发展。而高 校体育教学与文化教育的有效融合就能极大程度上满足高 校教育的需求，一方面有效提升高校学生的身体素质，促 进学生身心均衡发展。在高校体育教学改革中融入文化教 育，能够为学生的全面发展创造更加完善的平台，提供更 加优化的方案。加强体育教学和文化教育两者融合能够对 学生的身体素质和文化、心理素质等方面进行全面指导和提高，从而促进学生全面发展[1]。很多学生对于体育教学 都保持着一种畏惧心理，所以也有很多学生不愿意接受高 校开展的体育教育。但是将体育教学与文化教育融合，就 能够通过文化教育让学生理解体育教学，学生还能意识到 体育教学对于自己身体素质的帮助，会更加主动地去接受 体育教学，有效提高学生的身体素质。
提高教师的教学素养，为高校长远稳定发展提供人才支撑
体育教学与文化教学的融合对高校教师提出了更高的要求，这就表示两者的融合能够不断提高高校的教学素 养，促进教师教学水平的不断提高，专业知识的不断拓 展，教师在这样的改革过程中将不断更新知识体系，扩展 自身对相关文化的知识面，以使得体育教学与文化教育 融合的有效性不断提升，为高校体育教学质量的提升具有 极大的积极作用。教师与学生是体育教学当中的主体，体 育教师对学生进行教育，那么教师对于学生的影响是很大 的，教师的个人素质以及教学素质会在很大程度上影响学 生对于课程的接受程度，所以需要提高教师的教学素养， 才能为学校培养更多的人才。而对于教师的教学素养要 求，一方面可以对于本校目前的教师进行培训或者考核， 让教师重视提升自己的教学素质；另一方面是在招聘新教 师方面，对于新教师制定更高的专业要求。
提高高校的总体教学质量
体育教学与文化教学的不断融合能够提高整个高校的综合教学水平，提高两者教学的联系紧密性，促进高校 教育整体质量水平的有效提升。同时，在与文化教育的融 合过程中，能够在一定程度上转变高校学生的体育学习方 式，充分地尊重学生的中心地位，使教育水平更好地进行 提升[2]。体育教学的主要目的就是锻炼学生的身体素质， 高效的学习需要学生保证自己能保持一个较高水平的身体 素质，所以对于体育学习方式地改变，让学生会意识到体 育学习的重要性，从而加强对自身身体素质锻炼，也就间 接的提高了学校的总体教学质量。
“四位一体”目标体系下高校体育教学与 文化教育融合有效性提升的策略
加强师资力量，提高高校体育教师的整体素质
教师作为高校体育教学过程中至关重要的一个环节和主体，毫无疑问对学生的教学和教育的改革起到了不容忽 视的作用。而各个高校体育教学的师资力量参差不齐，在 很大程度上会影响高校体育教学和文化教育的有效融合。 高校体育教师的整体素质不够强大，必然不利于体育教学 的改革进步，更不利于当今“四位一体”的目标体系下高 校体育教学与文化教育的融合。很多高校的体育教师在进 行体育教学时也是只注重对于学生的体育锻炼，并不会让 学生去学习体育锻炼当中的相关知识。很多体育教师也并 没有进行文化教育的经验，所以对文化教育融入体育教学 中无所适从，不能很好的把握两者之间的关系。因此，教 育工作者需要不断完善高校的体育教学教师体系，打造出 高素质的专业师资队伍，落实推进高校体育教学改革。一 方面，努力向外招收更加具备素质、更加专业的体育教学 老师，为本校的师资队伍提供更加新鲜的血液和力量。另 一方面，加强培训，吸收更加丰富的教学经验，促进本校 教师素质的不断提升，坚持“引进来”和“走出去”相结 合，从而提升体育教学的质量，促进高校体育教学和文化 教育的完美融合。
更新体育教学理念，提高学生重视度
在高校体育教学和文化教学有效融合的过程中，首当其冲的就是需要对高校体育教师的教学观念进行转变。观 念的转变是要高效地进行体育教学与文化教育融合的首要 任务，并且转变对于体育教学的观念要分别从学生和教师 两个方面开始。高校体育教师需要对文化教育的重要性进 行充分的理解，建立起更加科学化的教育理念，让教师成 为促进高校体育教育和文化教育有效融合的重要载体和媒 介。而对于高校的学生，也要让他们意识到将体育教学与 文化教育进行融合并不是增加他们的学习负担，要正确的 认识文化教育与体育教学融合的意义，让学生主动的去接 受文化教育。同时，文化教育在很大程度上能够通过文化 手段提高学生对于运动的重视度，能够在文化教育中更加 关注学生的心理健康，使得学生能够取得身体健康和心理 健康的双向进步。因此，教师需要坚持体育教学中学生的 主体地位，解决学生机械化学习状态，让学生认识到自己 才是体育课堂的主角，让学生充分意识到，体育教育绝非 仅仅是为了获得期末考试的最终成绩，更是可以通过体育 运动发泄出自身的不良情绪，实现“四位一体”中“健全 人格、锤炼意志”的目标的充分实现，促进学生进行体育 学习时理念的转变。
加强师生之间的有效联系，实现师生两者的共同进步
任何一种教学在其不断发展和改革的过程中绝不应该是教师对于学生的单一教学，而应该做到教学相长，共 同促进。在促进高校体育教学和文化教育的过程中更是如 此。要让学生通过增强师生之间的交流更好地接受体育教 学与文化教育的融合，体育老师可以与学生进行沟通，看 看他们对于融合的看法，并且向他们讲述融合的意义与价 值，以及融合的目的，让学生更好地理解并接受。教师也 可以在交流当中得到很多经验，在之后的实践之上可以接 受学生的的意见进行实践。因此，在进行高校体育教学和文化教学融合有效性不断提高的过程中需要各高校教师不 断探讨和思考更加科学、更加有效的互动方式，加强师生 间的有效联系，改变传统的单一示范教学模式和单一知识 灌输模式，给予学生更多的自由表达的机会和进行个性化 选择的机会，让学生得以实现“四位一体”目标发展下的 “健全人格”，保持学生对于体育课堂和教学的积极性， 实现教师和学生两者的双向进步[3]。
完善体育教学的方法，以文化教学助推体育教学
单一的体育教学方式会让很多学生感觉枯燥，不会主 动地去学习，并且也很难对体育学习产生兴趣。所以教师 应该创新体育教学的方式，完善体育教学的方法，结合新 时代的变化以及学生的学习特点，为更多的学生定制更加 适合他们的教学方式。让体育教学与文化教育融合的过程 当中创新教学方式，提高两者有效结合的效率，需要不断 完善教学方法，以文化教学助推体育实践教学。改进高校 体育教学的教学手段和教学媒介，体育课堂教学的有序进 行需要良好的教学环境来支撑，老师可以通过引入多媒体 技术，通过图片、视频等手段更为生动的为学生讲解相关 体育动作要领，为学生讲解该项体育运动的文化背景，加 强文化教育与体育教学之间的联系，真正做到以文化教学 助推体育教学更深、更稳发展，能够让学生在进行体育教 学的过程中真正做到“四位一体”中的“享受乐趣，增强 体质”。
优化体育教学与文化教育的评价体系，促进改革和改 进措施科学化
高校体育教育和文化教育不断融合的改革过程中，优良的评价体系和改进措施是必不可少的。评价体系对于 课程是十分重要的。首先，对教师有约束作用。评价体系 有一个很大的方面是由学生进行课程评价，如果教师在课 程当中没有做好体育教学与文化教育的融合，那么学生是 能够直接在评价体系中提出意见的。然后，是对学生有约 束。教师也可以根据课堂情况对学生进行课堂的评价，指 出学生的一些问题。最后，就是能够有效促进体育教学与 文化教育融合课程的建设，因为评价体系也做到了监督的 作用，有了评价体系，学校会更加重视对于体育教学与文 化教育融合的建设，有利于体育教学与文化教育融合的顺 利性。
基于此，高校在“四位一体”的目标体系的指导下需 要进一步优化体育教学评价体系，实现考核评价体系的 多元化。教师需要在考核过程中加强对文化知识教育的考 核，对体育实践和文化教育两者都要引起全面的重视[4]。 同时，在进行考核的过程中，绝不能仅仅凭借结果对学生 进行考核，也要重视学生进行体育锻炼的过程。同时评价 体系的建立需要引进多方意见，不仅仅是教师对当前的教 学方式进行评价，更需要积极引进学生的观点和看法，充 分尊重学生在进行体育教学时的主体地位。
促进交流合作
有很多高校的体育教师并不能理解如何融入文化教育，那就需要学校的文化教育教师与专业课教师进行协同 合作，在教育过程当中相互配合，资源共享。体育教师可 以根据学校的要求适当的开展一些关于体育教育与文化教 育融合的讲座，或者知识分享会，让其他的专业课教师能 理解，并且获取更好将体育教学与文化教育融合的方法。 体育教学与文化教育进行融合并不是一件简单的教学改 变，所以需要教师们齐心协力找到这个最适合的切入点， 从实践出发，不断地改善。
综上所述，当前“四位一体”的发展背景和目标下， 促进高校体育教学和文化教育的有效融合，实际上与高校 教学水平的提高息息相关。高校体育教师在进行体育教学 的过程中需要对自身的教学观念进行更新，对自身的教学 模式进行创新，建立学生与教师协同发展共同进步的教育 数学体系。同时，在不断融合的过程中，使得学生在充分 受益且明确自身的主体地位的基础上，能够转变自身对于 体育教学的看法，进行体育锻炼，为国家、为社会培养出 全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]李鸿运.高校体育教学与传统文化教育融合发展的研 究[J]. 体育时空,2017(21):39.
[2]王莹.高校体育教学与传统文化教育融合发展的研究 [J]. 湖北科技学院学报,2015,35(1):93-95.
[3]张振丰.试析河南省高校田径教学与传统茶文化教育 的融合发展策略[J]. 福建茶叶,2018,40(3):221.
[4]姜婷.高校公共体育教学中体育文化融合途径[J].文体 用品与科技,2018,4(4):80-81.
[5]关北光.《教师教育课程标准》背景下高校体育教育 专业与基础教育对接的策略[J].体育学刊,2013,20(03):75- 77.
[6]耿筱.对高校体育教学中导入文化教育有关问题的思 考[J]. 当代体育科技, 202010(09):115-116.
